Weten hoe je les moet geven in het secundair onderwijs - alg

• Auteur (s): Carette Vincent - bernard rey
• Uitgever: De Boeck Education
• Collectie: Le Point Sur ...
• Publicatie: 01/10/2010
• Aantal pagina's: 160
• Afmetingen: 19 x 14,6 x 0,9

CV: </ strong>
Iedereen is het eens vandaag dat om te weten hoe te leren, is het niet alleen een kwestie van weten goed de discipline die ene leert of van het hebben van ervaring, zelfs tot uiting. Het is ook nodig om specifieke kennis te hebben over de belangrijkste vragen die centraal staan in de lespraktijk: Waaruit bestaat het leerproces? Wat zijn de voorwaarden die het mogelijk maken? Hoe leer je fouten van leerlingen interpreteren? Wat is een vaardigheid? Hoe kan een leerling de complexe vaardigheden verwerven die de middelbare school vereist? Wat zijn de kenmerken van academische kennis? Onder welke voorwaarden kan een reeks uitspraken terecht de naam "kennis" verdienen? Welke moeilijkheden veroorzaakt academische kennis voor de leerlingen? Op deze essentiële vragen om te weten hoe te onderwijzen in het middelbaar onderwijs, Rouvraie aanbiedingen docenten in de initiële opleiding, de studenten in het onderwijs wetenschappen, maar ook meer ervaren docenten, een staat van kennis die voortvloeit uit onderzoek, zonder verduistert de debatten., Onzekerheden en problemen die specifiek zijn voor de complexiteit van de school situaties
Biografie:. </ strong>
Voordat hoogleraar Onderwijskunde aan de Université Libre de Bruxelles, werkte Vincent Carette respectievelijk voor 10 jaar als leraar en 5 jaar als lerarenopleider op de basisschool. Zijn onderzoek richt zich op vragen over het leren en beoordelen van de prestaties van studenten in competentiegerichte benaderingen. Hij is mede-auteur met Bernard Rey, Anne Defrance en Sabine Kahn van het werk met de titel Skills op School: Leren en Assessment, Brussel, De Boeck, 2003. Na het onderwijs op de middelbare school, dan deel te nemen aan de opleiding van leerkrachten in Quebec en Frankrijk Bernard Rey is professor aan de Université Libre de Bruxelles, waar hij onderzoek doet naar de specifieke kenmerken van schooloverdracht. Hij is onder meer de auteur van: Classroom discipline and teacher Authority, Brussel, De Boeck, 2004. en, in samenwerking met Michel Staszewski, Teaching History voor adolescenten, Brussel, De Boeck, 2004.
Inhoud: </ strong>
[ "leerconcepties en praktijken van het onderwijs"," de constructivistische conceptie "," De "socioconstructivistische " "conceptie," De bijdragen van cogni